讲个故事，小学校园的老师，今天要给小朋友们上数学课了。老师深知数学是很枯燥且乏味的。

因此平日讲课时需要多跟小朋友互动（比如：定个框架，举个例子；打个比方；做个游戏；模拟现实场景；奖励一些小红花、糖果啊等。）

今天上课，老师为了提起小朋友的兴趣，上来先举了个例子：一个游泳池水全部放完要80小时，进满水需要60小时,一边放水一边进水，需要几小时才能放满？？？

这时，下面的小朋友着急了：
老师，老师。只有傻子才会给游泳池一边放水，一边注水。
老师，老师。你这个题目好无聊啊！没兴趣。
老师，老师。我要玩游戏，我要去游泳。
老师，老师。........
小朋友呢，有着各种各样的疑问。

因此呢，
有的小朋友直接就走了。
有的小朋友，听了一半，发现没有游戏玩，也走了。
有的小朋友，听了一半，才反应过来这是‘数学’课啊，有走的，也有留下的。
有的小朋友，预习过，开始就很清楚老师上课要讲‘数学’。

同学们，我想问一下。这位老师举的这个例子，有故事性吗？符合逻辑吗？文笔好吗？恰当吗？ 诚然，这个例子，很傻。但它不是本堂课的重点。老师只是想通过一个例子，方便同学们理解今天的讲课内容。
这节课重点是老师讲“数学”。

我不是嘲讽读者是小学生，也不是吹作者有资格当老师。只是举一个不太恰当的例子，来说明这节课的侧重点在哪。

............

课后！！！
家长旁听完。有的质疑老师课讲得啰嗦，有的质疑老师哪块讲错了，有的质疑老师水平不高的，等等。大家发表着意见，表达着观点。
这时人群中，有那么一个叫做‘憨憨’的家长，突然反应过来：老师，老师。游泳池放水怎么可能需要80小时呢？